PREVENTORES DICTANDO UNA JORNADA ORGANIZADA POR LA OEA Y LA UAI

Jornada realizada en la Universidad Abierta Interamericana, en el marco del Curso de Prevención de Adicciones para Extensionistas.

Llevada a cabo en la ciudad de Rosario el 26 de Junio de 2008.

26 DE JUNIO

"En tu vida.
En tu comunidad.
No dejes espacios para las drogas".

26 DE JUNIO: Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido
y el Tráfico Ilícito de Drogas

FORMOSA

CURSO ANUAL DE PREVENCIÓN INTEGRAL DE LAS ADICCIONES

*** Por el Lic. Marcelo E. Kremis.

El pasado martes se cumplió el dictado del 2º módulo del curso anual de prevención integral de las adicciones organizado por el Ministerio de Desarrollo Humano a través del programa Jóvenes Saludables, brindándose herramientas conceptuales y prácticas para equipos técnicos de salud de toda la provincia y del SeTIC del Ministerio de Cultura y Educación.
Dicha capacitación es dictada por el Dr. Hugo March, Magíster en Drogadependencia con una vasta trayectoria en la función pública y en organizaciones sociales y científicas a nivel nacional e internacional, desarrollando un programa de actualización especialmente elaborado para nuestra provincia, con el objetivo de impulsar acciones concretas de prevención primaria relacionadas con las conductas adictivas en general, y especialmente en lo concerniente al uso indebido de drogas.

Participan en este curso más de un centenar de profesionales y técnicos especialmente seleccionados en virtud de su vocación y capacidad demostrada en sus áreas de desempeño. Dicha capacitación se continuará durante todo el año hasta totalizar los 8 módulos del programa, dictados en jornadas intensivas mensuales. Las próximas clases se llevarán a cabo en los días 28 y 29 de Julio en el salón auditorio de la Casa de las Artesanías.

***Jefe del Programa Jóvenes Saludables
Ministerio de Desarrollo Humano
www.jovenessaludables.blogspot.com

ADICCION A INTERNET

La adicción a Internet, una candidata entrar en el DSM V

El pasado mes de marzo, Jerald Block ha propuesto en la publicación American Journal of Psiquiatry que se incorpore esta adicción a la Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM).

Fuente: LAS DROGAS.INFO

La adicción a Internet parece ser un trastorno común que merece su inclusión en el DSM-V. Conceptualmente, el diagnóstico es un trastorno impulsivo-compulsivo del espectro del uso de la computadora y consiste, al menos en tres subtipos: los juegos de azar excesivo, preocupaciones sexuales, y e-mail/mensajería instantánea. Todas las variantes comparten las siguientes cuatro características:

1) el uso excesivo, a menudo asociados con una pérdida del sentido del tiempo o de un descuido de las unidades básicas,

2) la retirada, entre ellos sentimientos de rabia, tensión, y / o depresión cuando el ordenador está inaccesible,

3) la tolerancia, incluida la necesidad de un mejor equipo de cómputo, más software, o más horas de uso, y

4) repercusiones negativas, incluyendo argumentos, mentir, mala realización, el aislamiento social, y la fatiga.

Algunos de los más interesantes investigaciones sobre la adicción a Internet se ha publicado en Corea del Sur. Después de una serie de 10 muertes cardiopulmonares relacionadas con Internet en cafeterías y un juego relacionados con el asesinato, Corea del Sur considera la adicción a Internet uno de sus más graves problemas de salud pública. Utilizando datos de 2006, el gobierno de Corea del Sur estima que aproximadamente 210 mil niños de Corea del Sur (2,1%; edades 6-19) están afectados y requieren tratamiento. Alrededor del 80% de los que necesitan tratamiento pueden necesitar medicamentos psicotrópicos, y quizás el 20% a 24% requieren hospitalización.

Dado que el promedio de Corea del Sur, un estudiante de secundaria gasta alrededor de 23 horas cada semana jugando en la computadora, 1,2 millones se consideran en riesgo de adicción y con necesidad de asesoramiento básico. En particular, los terapeutas se preocupan por el creciente número de personas que abandonan la escuela o el trabajo para pasar tiempo en los ordenadores. A partir de junio de 2007, Corea del Sur ha capacitado a 1.043 consejeros en el tratamiento de la adicción a Internet y reclutó más de 190 hospitales y centros de tratamiento. Las medidas preventivas están siendo introducidas en las escuelas.

En China también está muy preocupado por este fenómeno. En una conferencia reciente, Tao Ran, Ph.D., Director de Medicina de la Adicción en el Beijing Military Region Central Hospital, informó que el 13,7% de los adolescentes chinos usuarios de Internet (de una muestra de 10 millones encuestados) conoce las características que determinan el diagnóstico presuntivo de la adicción a Internet de alrededor de 10 millones de adolescentes. Como resultado de ello, en 2007 China empezó a restringir el uso de juegos de ordenador; las leyes vigentes, ahora, intentan reducir a no más de 3 horas de juego diario.

En los Estados Unidos, se carece de estimaciones precisas de la prevalencia de este trastorno. A diferencia de Asia, donde los ciber-cafés se utilizan con frecuencia, en los Estados Unidos se accede desde el hogar, tanto para practicar sexo virtual, como para jugar. Los intentos de medir el fenómeno son empañadas por la vergüenza, la negación y la minimización. La cuestión se complica aún más por la comorbilidad. Cerca del 86% de los casos, de adicción a Internet tiene asociadas algunas otras patologías presentes en el DSM-IV. En un estudio, la media de 1,5 pacientes tendrían otros diagnósticos. En los Estados Unidos, los pacientes generalmente se presentan sólo por la condición de comorbilidad. De este modo, a menos que el terapeuta está buscando específicamente la adicción a Internet, es poco probable que sea detectado. En Asia, sin embargo, a los terapeutas se les enseña a contemplarlo como una posibilidad.

A pesar de las diferencias culturales, en nuestro caso las descripciones son notablemente similares a las de nuestros colegas asiáticos, y parece ser que tratamos con el mismo tema. Desgraciadamente, la adicción a Internet es resistente al tratamiento, implica riesgos importantes, y ha elevado las tasas de recaída. Por otra parte, también presenta trastornos de comorbilidad menos sensibles a la terapia.

*** Nota: La comorbilidad, es un término médico, acuñado por AR Fenstein en 1970, y que se refiere a dos conceptos:

• La presencia de uno o más trastornos (o enfermedades) además de la enfermedad o transtorno primario.




• El efecto de éstos trastornos o enfermedades adicionales.

FACTORES DE RIESGO Y PROTECCION I

Factores de riesgo y Factores de protección:

Las investigaciones realizadas durante las dos últimas décadas han tratado de determinar cómo comienza y cómo progresa el abuso de las drogas. Hay muchos factores que pueden aumentar el riesgo de una persona para el abuso de drogas. Los factores de riesgo pueden aumentar las posibilidades de que una persona abuse de las drogas mientras que los factores de protección pueden disminuir este riesgo. Es importante notar, sin embargo, que la mayoría de las personas que tienen un riesgo para el abuso de las drogas no comienzan a usarlas ni se hacen adictos.

Además, lo que constituye un factor de riesgo para una persona, puede no serlo para otra.
Los factores de riesgo y de protección pueden afectar a los niños durante diferentes etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los años preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.

Los programas de prevención basados en la investigación se enfocan en una intervención temprana en el desarrollo del niño para fortalecer los factores de protección antes de que se desarrollen los problemas de conducta.

El cuadro a continuación describe cómo los factores de riesgo y protección afectan a las personas en cinco dominios, o ambientes, donde se pueden realizar las intervenciones.

Los factores de riesgo pueden influenciar el abuso de drogas de varias maneras. Mientras más son los riesgos a los que está expuesto un niño, mayor es la probabilidad de que el niño abuse de las drogas. Algunos de los factores de riesgo pueden ser más poderosos que otros durante ciertas etapas del desarrollo, como la presión de los compañeros durante los años de la adolescencia; al igual que algunos factores de protección, como un fuerte vínculo entre padres e hijos, pueden tener un impacto mayor en reducir los riesgos durante los primeros años de la niñéz. Una meta importante de la prevención es cambiar el balance entre los factores de riesgo y los de protección de manera que los factores de protección excedan a los de riesgo.

FUENTE: NIDA

PREVENTORES EN EL XI ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE EDUCADORES MAYO 2008

Una temática que preocupa a los educadores

Cómo transmitir la prevención de las adicciones en la escuela

En el marco del Encuentro Latinoamericano de Educación que comenzó ayer Miércoles 28 de Mayo de 2008 en la ciudad, un especialista habló sobre las adicciones y su implicancia en la escuela.

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El consumo de sustancias psicoactivas se ha constituido en las últimas décadas en una situación de características mundiales que la convierte en un problema sanitario y social de primer orden. Teniendo en cuenta el papel de la escuela, y más aún, el trabajo diario de los docentes y su importancia dentro de la comunidad educativa, "consideramos fundamental su sensibilización y capacitación en el tema de la prevención educativa de las adicciones, por el impacto y la trascendencia que el trabajo áulico conlleva". Así lo entiende el Dr. Hugo March (Presidente de "Preventores"), Magister en Prevención y Asistencia de las Drogadependencias de la Universidad del Salvador y por el Programa Internacional de la Universidad de Deusto, España, quien tuvo a su cargo ayer la primera disertación en el marco del Encuentro Latinoamericano de Educación que se desarrolla hasta mañana en la sala Astor Piazzolla del Teatro Auditorium.

En diálogo con LA CAPITAL - de Mar del Plata -, March habló sobre la prevención de adicciones en la escuela y las herramientas con las cuentan los docentes para hacerles frente.

¿Qué mensaje les puede transmitir a los docentes que están con chicos que conviven con la problemática de las adicciones en la escuela?

En primer término queremos salir de la preocupación y adentrarnos un poco más en la ocupación y ocuparnos, sobre todo, con las herramientas docentes. Los seres humanos aprendemos las conductas dentro de la más tierna infancia, tanto las que nos hacen bien como las que nos hacen mal. Cuando los niños ingresan a la escuela es probable que ya tengan incorporados ciertos hábitos daniños para la salud. Entonces capacitar a los docentes brindándoles alguna herramienta como para confrontar esas ideas que ellos traen desde un modelo constructivista, poder verificar si son verosímiles, si están relacionados con la realidad y en caso de ser equivocadas, modificarlas; es la herramienta más importante de prevención. Es decir, la relación con los niños cuanto más pequeños mejor, se da con el objetivo de trabajar desde educación para la salud hacia la promoción de la salud. Entendiendo la salud, más allá de la simple ausencia de enfermedad o de los modelos biológicos o psicológicos, como un estado dinámico de los seres humanos que tienen que ver con nuestra vida social, afectiva, emocional. Y que también tienen que ver con entender que la salud es un estado de vida libre, responsable, solidario y feliz. Hacia eso apuntamos.

Hoy algunos docentes se quejan porque dicen no contar con las herramientas necesarias para afrontar estas situaciones y muchas veces se asustan ante la realidad que les toca...

Es cierto, y como todas las cosas del mundo, es relativamente cierto. Es cierto que tienen pocas herramientas, pero hay algunas observaciones. Primero que es una temática relativamente nueva en la historia de la humanidad. Lleva 50 ó 60 años esta eclosión, lo que no es muy significativo en términos del desarrollo de la humanidad. Hemos hecho los seres humanos, como con casi todos los problemas serios y difíciles, la misma reacción. La primera fue de negación, estuvimos mucho tiempo negando la existencia del problema. Luego agrupamos a la gente con el mismo problema en grupos de riesgo. Tenemos que empezar a caminar un camino de integración, más sanitarista, de descubrir que tenemos que incluir, de un cambio de amor, comprensión y acompañamiento. Porque no nos damos cuenta hasta que no nos toca a nosotros. Por lo general la problemática se conoce cuando hay un detonante social, y nos acordamos que mi vecino siempre soy yo.

Ningún modelo de prevención, ni estrategia se puede desarrollar con aspiraciones de éxito sino contamos con el desarrollo de una estrategia de difusión y de comunicación.

La difusión y la comunicación fundamentalmente de los medios masivos, es imprescindible para el desarrollo, para que los medios importantes digan las cosas. Porque es mucho más importante de la manera en que se dicen las cosas. Por eso pedimos que avancen con nosotros y dejen de estar en la urgencia, y que estén todos los días en la escuela, con los padres, para el compromiso, la participación y que todos somos parte del tema.

FUENTE:

DIARIO "LA CAPITAL" DE MAR DEL PLATA